好几位妈妈谈关于孩子性方面的问题。我和大家简单谈谈关于儿童性心理方面的发展。

　　性心理活动是人最重要的心理活动，对一个人从年幼的时候到成年、甚至老年的生理、心理、社会能力都有非常重要的意义。也可以说，与一个人的健康有很重要的关系。弗洛伊德认为性是人心理活动的动力，人的所有的心理活动的动因都要归因于他广义上的性。这个观点虽然已不被大家所接受，但性对人的意义的确是很重要。

　　人的性心理在儿童时期慢慢发展出来，一直到青春期以后。在伴随着性生理发展的基础上，性心理一直持续的发展，与之相关的性的社会能力也持续发展出来。虽然对绝大多人，性生理发展的过程、速度基本一致。但性心理的发展和成人后的性心理状态，及伴随的性社会能力的差异性很大。青春期以后，有的人性心理比较健康，有的性心理出现障碍，更多的存在不同程度的问题，和性社会能力缺乏。性心理发展延缓在我国青年人、乃至成人中很常见。

　　儿童性行为在什么时候开始出现。我们在几个月的孩子身上都可以看到孩子的性行为。有少数男孩子，在半岁以后都可以观察到在吃奶的时候，边吃奶，边用手去拽自己的“小雀雀”。平时不拽，一含住妈妈的奶头，就开始这样的行为。观察到这些现象，不能不认为弗洛伊德的性理论有其合理性的方面。

　　孩子到三岁左右，性心理开始迅速发展。主要在以下几个方面：性别认同，性角色认同，性社会活动的学习，早期的性情感指向，性快感的体验。这几个方面是儿童早期性心理发展的必然过程。是以生理的发展过程为基础，是由人遗传所决定。人和动物不同，人的先天的、遗传、潜在的基质是需要后天的环境才能得到很好的发展，不同的后天环境，可以造成先天基质的发展速度、指向、程度不同。不同的社会化过程造成个人性社会行为、能力也有很大的不同。无论如何，儿童早期性心理发展的几个方面不可缺失或太少，也不可太过。只有发展到一个合适的程度，对孩子成长是最为有利。

　　性别认同：小孩子在两岁多、三岁左右的时候，就开始有性别的区分。妈妈是女的，爸爸是男的。男女之间在身体上是不一样的。孩子在这个时期去观察这些区别。生殖器的差别、第二性征的差别。小孩子除观察父母和其他成人以外，还非常注意去观察同龄的孩子，异性之间互相观察生殖器。弗洛伊德认为女孩子这个时候有“被阉割的恐惧感”，男孩子有一种骄傲感。其实主要实施性教育不够所造成的。在维多利亚时代的欧洲，对“性”十分保守，没有人给三岁的孩子进行性教育，结果自然的过程可能被小孩子认为是一个不自然的过程。所以这个阶段，性器官的认识，性征的认识和观察是性教育的第一课。最好的教材就是爸爸、妈妈的身体。爸爸、妈妈要以坦诚的态度给孩子讲性器官，性征的差异。在和孩子一块洗澡的时候，就进行性教育。使孩子对性器官不神秘。父母越是遮遮掩掩的，孩子就越有神秘感。孩子观察其他异性孩子的生殖器时，也要采取以帮助孩子进行性认识态度，不要认为是不好、不道德。以成人的观点去看问题，三岁的孩子观察生殖器和观察街上跑的汽车是一样的动机，没有什么区别，他搞清楚了，就没有多大的兴趣。成人却更多的把成人的观念强加到孩子身上。结果给孩子到来压力。认为不好、不道德，开通一点的父母态度暧昧，保守一些的父母训斥孩子。

　　性角色认同：性角色的认同是在儿童性自我意识和性别认同的基础上建立起来。性角色认同，说简单一点就是儿童认同自己是男性还是女性。因为性角色是一种社会角色，儿童要建立其自己的性自我意识。问一个男孩子你是男孩子还是女孩子，他回答说他是男孩子。你说你不是男孩子，你是女孩子。他会告诉你，他不是女孩子，是男孩子。并不是所有的孩子到三岁左右的时候，都有很清楚的性角色认同，有不少孩子是懵懵懂懂。性角色的认同，是需要儿童在性自我意识的基础上，发展儿童性社会行为的同时建立起儿童的性角色认同。

　　性社会行为能力：儿童性角色认同和儿童学习性社会行为是在同时发展。在孩子们所处的文化中，不同性别应该具有什么样的社会角色，应该有什么样的社会行为、责任。孩子们都要去学习。男孩子喜欢玩枪，女孩子喜欢玩布娃娃。男女应该有什么样的分工，承担什么样的责任，父母都要去教孩子，并且在孩子的游戏中都应该穿插这样的内容。尽管现在社会，男女平等，在很多工作和家庭生活上，分工越来越不明确，这也是性社会能力的一个方面，也需要对孩子进行教育。现在很多男孩子，在家里是奶奶、姥姥、妈妈、保姆。到幼儿园有女老师、阿姨。这些孩子的性社会能力很差。很多男孩子缺乏阳刚之气。